形成了 “主题锚定-问题驱动-探究实践-成果创生” 四步教学流程模型，为一线教师提供了清晰可操作的教学框架。

总结出跨学科主题设计的“三原则”（真实性、挑战性、开放性）与问题链设计的“三性”（层次性、启发性、系统性），并开发了相应的教学设计模板与课堂观察量表。

通过前后测数据对比、学生作品分析、课堂行为观察等发现，实验班级学生在批判性思维、协作解决问题能力、知识迁移与应用能力等方面均有显著提升。

在此项目中，学生不再是单一学科知识的接收者，而是化身为“社区规划师”。他们为了完成一个真实的任务，自然地调用并融合了多学科的知识与技能，学习的主动性和创造性被极大激发，最终产出了大量充满想象力且具备可行性的优秀设计方案。

价值与意义：这项研究为何重要？

① 对学生： 实现了从“知识的消费者”到“知识的建构者与应用者”的转变，学习更有深度和意义，核心素养得以真实生长。

② 对教师： 打破了学科壁垒，促进教师之间的协同教研，推动了教师从“学科教师”向“教育者”的角色转变，专业发展路径得以拓宽。