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寒假不是课堂的暂停键，而是教师成长的加速器。我们以“读书—备课—研讨—复盘”为主线，在冬日里慢慢打磨新学期更有温度、更有深度的课堂。
会上围绕“新课标·新课堂·新评价”展开交流，明确寒假教研三件事：读一本专业书、磨一节示范课、做一次学情诊断，为开学即开跑做好准备。
通过“同课异构+微课题研讨”，我们把分散的灵感变成可复用的课堂方案：每位老师提交一份课堂脚本、两条提问链、三条评价语，形成教研组共享资源包。
以学情为起点：梳理班级差异与学习障碍，形成“关键学生清单”和“共性问题清单”，让备课更精准。
以任务为载体：把“知识点”变成“任务链”，每节课至少设计1个探究任务与1个展示任务，提升课堂参与度。
以评价促成长：每个单元明确“可观察证据”，准备一份过程性评价记录表，让学习看得见、改得动。
寒假里的一次研讨、一页笔记、一张教案，都会在开学后回到真实的课堂里，帮助学生更好地理解、表达与成长。愿我们在治愈的冬日里，悄悄把新学期准备得更好。
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教研凝聚智慧冬日寒假教研活动
2026-01-29
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